从8月14日开始，中央电视台科教频道将播出30集电视报告文学——《新教育风暴》。

　　什么是新教育？新教育与传统教育有什么区别？为什么新教育的来临是一场风暴？系列片《新教育风暴》用电视与报告文学结合的方式，用生动的事例和精彩的叙述，将带领观众一起去思考和探寻问题的答案。

　　信息技术革命的浪潮对人类社会经济发展、生活方式、思想观念都产生着巨大的冲击。知识经济风起云涌，更是在各个领域向传统思维发出挑战。传统工业时期“重精英、重灌输、重考核”的教育模式，已经远远不能满足当今社会的需要。新的时代呼唤新的人才，新的教育。改变传统教育思维模式，创建适应21世纪的新教育，已成为许多国家上至政府首脑，下至平民百姓的共识。电视报告文学《新教育风暴》的主旨，正是关注这样一个关乎国家命运、民族兴衰的大命题。

　　100前，我国废除了封建科举考试制度。新学运动为我国的教育发展产生了深远影响。100年来，我国教育有了翻天覆地的变化。但随着时代变迁，其与今天社会的不适应也日趋凸显。

　　举目四望，许多孩子背负着沉重的书包，深陷在浩瀚的题海里，父母过高的希望、名目繁多的补习，没完没了的考试，挤压着孩子们越来越小的业余空间。如何打破这种陈旧的教育模式，把孩子们从被动的学习下解放出来，给孩子一个自主学习、自主选择、自由成长的空间，使他们拥有健康的体魄和健全的人格，是当今教育不能回避的课题。

　　电视报告文学《新教育风暴》，正是从以上这些广大家长、学生和教育工作者最关心的问题出发，通过大量实例，引领观众一起去发现和思考。节目中有生动的人物，感人的故事，有一线人士成功经验，也有专家学者前瞻性分析。节目以开阔的视野，高屋建瓴的视角，从我国几千年历史的进程中，从世界各国不同文化和经济发展中，去审视教育的变化和作用，给人启示，令人深思。

　　电视报告文学《新教育风暴》系根据王宏甲著的长篇报告文学《中国新教育风暴》改编。《中国新教育风暴》是作家王宏甲继《无极之路》后新近推出的又一力作，受到读者广泛好评。经改编后的30集电视报告文学《新教育风暴》融原书的故事性、思想性和电视艺术的可视性和欣赏性为一体，相信是给广大观众的一道精神美餐。

　　节目播出时间为CCTV-10，8月14日至8月28日，首播每日下午17：30分，首次重播：01：00，二次重播10：05，欢迎收看。

　　节目预告

　　第一集：《我们的孩子失去了什么》

　　30集的发端，站在21世纪的视角，回溯历史，思考现实，透析差距，展望未来，提出“为顺应未来社会的发展，必须从现在起改革教育观念、教育手段”。

　　第二集：《新西兰的阳光》 从一对双胞胎姐妹在国内外的不同成长经历，看待中外教育观念的差异。

　　第三集：自信心比知识更重要 从个案出发，分析在孩子成长过程中，树立自信心的重要意义，同时分析应试教育的模式对孩子自信心的伤害。

　　第四集：正螺旋与负螺旋 从上一集关于“自信心”的分析引深，进一步探讨获得自信心的正螺旋状态，和失去自信心的负螺旋状态给孩子成长造成的不同影响。

　　第五集：初三的压力比高三更大 具体关注在应试教育模式下，在传统教育思维的左右下，我们的孩子面临的巨大压力。

　　第六集：就愿与陌生人说话 从上一集引深，进一步关注孩子隐秘的内心世界。倾听他们内心的呼声。

　　第七集：永远不要对孩子失望 从前几集的分析探讨中，进一步验证“没有不好的孩子，只有不成功的教育”这一命题。

　　第八集：探究的世界 讲述北京京源学校教师王能智在80年代初开展的“研究型课程”的实践。

　　第九集：父亲的孔雀石 展现王能智与自己女儿的教育经验，而这些实践与他在教学一线的实践是相辅相成的。

　　第十集：孩子的心都是向上的 讲述王能智的“研究型课程”给学生的学习产生的巨大源动力。

　　第十一集：大洋彼岸的教育 回顾和总揽欧美国家在知识经济到来前后，教育观念和教育模式发生的巨大变化。

　　第十二集：变教师为导师 从国外回到国内，从世界性的教育变革，对比看待王能智的“研究型教学”的深层功能。

　　第十三集：浙江，孤军挺进 在王能智开展他的课程改革实践时，浙江省针对学生的课本和课程设置也在进行大胆深入的变革。

　　第十四集：不可推卸的天职 浙江教改由于受到各种观念的束缚，一度出现阻隔。最初的先行者为此付出了很大的代价，但后继者依旧契而不舍地坚持走下去。

　　第十五集：坚持与妥协想结合 浙江的教改最终在上个世纪90年代取得了长足进展，并得到了教育部的支持。

　　第十六集：谁抽走了这个阶梯 把目光从浙江牵回北京，关注王能智的“研究型教学”在深入开展多年后的成果，同时通过其弟子在教学过程中的实践，进一步看待传统教育与新式教学的差异。

　　第十七集：把课堂还给学生 展现多姿多彩的“研究型课程”给学生们的学习和身心带来的巨大鼓舞。

　　第十八集：谁在主宰学生的命运 通过多年的研究型教学的开展，教育的改革者们摸索出一整套经验，然而当高考当头时，他们轰轰烈烈开展的素质教育，还是要让位给高考这个瓶颈——从而提出在“课程改革、师资改革之后的教改第三大命题——评价体系改革”。

　　第十九集：大转型时期的世界教育 从欧美、日本、韩国等多个国家在知识经济到来之际所进行的教育变革，进一步验证，开发学生的主体性，并沿这个思路变革教育，是适应知识经济时代的必由之路。

　　第二十集：国家启动课程改革 具体介绍上个世纪90年代教育行政部门所进行的改革。

　　第二十一集：为亿万学生呕心沥血 介绍为在全国推广综合课而进行的大规模的教材编写的过程。

　　第二十二集：实验区开了锅 介绍在国家推动课程改革之后，发达的深圳和相对封闭的山西两个实验区的所引起的波动。

　　第二十三集：未知也美妙 深圳实验区开展了综合课后，学生从中获得了巨大的动力。

　　第二十四集：不要被经验捆住 山西曲沃县的综合课实践产生的出人意料的好效果。

　　第二十五集：生存的挑战 在当前形式下，对如今的孩子、未来国家的栋梁的心理成长的忧思。从另一个角度呼唤变革教育。

　　第二十六集：扩大再扩大学生的眼界 介绍京源学校更为深入广泛的研究型教学开展的情景。

　　第二十七集：开拓家乡教育资源 从中外教育成功范例，分析开拓学生眼界从身边开始，从家乡出发的实际意义和现实效应。

　　第二十八集：北京四中为何享誉京都 通过对四中历史的回顾和近年来的教学实践，进一步探讨开发学生自主性和潜能的重要意义。

　　第二十九集：大学变革的走向 站在新世纪，展望未来高等教育的大方向。

　　第三十集：中华复兴呼唤新教育 30集的总结。

责编：英子