早期干预，是指一种有组织，有目的的丰富环境（提供刺激）的教育训练活动。它施用于发展略偏离（或落后）于正常或可能偏离（或落后）于正常的五、六岁以前（主要是三岁以前）的儿童身上。通过这种教育的实施。可望使这部分儿童智力有所提高，获得一定的生活能力和技巧，待他们长到年龄阶段，可以更好地接受特殊教育或正常儿童的教育；长大成人后可以参加一些劳动，达到自食其力。
这里所讲的发展偏离正常的儿童指可教育的儿童。不包括可训练的儿童。他们的智商，在斯坦福—比奈量表上一般在70—90之间。
早期干预，顾名其意就是人为地去进行“干涉”。对这些轻度智力低下的幼儿，如不去“干涉”。就会沿着偏离正常的轨道继续发展下去。使之更加偏离正常。所以，早期干预就是通过加强的教育措施，使儿童的潜在智力（这种智力比正常儿童低）得到最大限度的发挥。
智力或心理，是脑功能的体现，是客观现实的反映。脑这块物质本体有了损伤，它的功能也必然会受到影响。因此，并不是说早期干预可使每个智力落后的儿童都可完全恢复到正常。这是因为现在医学还没有进步到使受过损伤的大脑恢复正常的水平。但这种早期训练和干预的手段，则可使其中绝大多数儿童智力比原有水平提高。其潜在的智力能力得到充分地挖掘和发挥。
（原载《健康报》1986年12月5日）
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