嘉宾观点：
王大绩：只要作文优秀，就应该得高分（王大绩：北京市陈经纶中学特级教师，著有《创新思维·拓展写作能力》）
邱华栋：不应该得高分，对于模仿之作我给及格分（邱华栋：《中华工商时报》编辑、青年作家，出版长篇小说、小说集、诗集、散文评论随笔集４０多部，４００多万字，有《正午的供词》、《花儿花》等。）
观察员身份：
北京外国语大学 张韬、张晓玲、杨波
中央民族大学 马晓晗、马雅虹、甘翠、刘维、治晓梅、张雪超
陈志宏 电子音像出版社
高中生 张帆、龙磊
王大绩：我觉得模仿之作，实际有不同的层面，有的是有意模仿，有的是无意模仿，或者是有的是全面的抄袭，但有些是借鉴。严格说没有不模仿的东西，例如我们说：哪一首律诗不是模仿前人的作品，哪一首宋辞不是按词牌来填词，他们也都是一种模仿，但是这种模仿和抄袭还是不一样，我们明确的规定他不是抄袭，仅仅是模仿，它是可以得高分的。
邱华栋：模仿之作不应该得高分。
主持人： 现在支持王先生的有九位，只有三位认为不应该得高分，王先生能不能告诉我们，你们在评价一篇作文是好作文还是坏作文的时候，标准是什么？
王大绩：标准就是由考试中心命题组拟定出来的作文评标准。领导小组首先要对这个标准进行深入的探讨和认定，然后要找若干作文的例子来举实例，把这种标准具体化。
主持人：您还没有告诉我们，你们在评分的时候，明确的标准是什么。
王大绩：现在基本上是有一个基础等级要求和发展等级要求。基础等级要求就是，你比如一篇作文，审题要正确、语言要通顺、结构要完整、感情要真挚、字迹要端正等等。这是一篇文章的基础要求。另外还有一个发展等级要求，大概是四点：一个就是深刻，一个就是丰富，再就是有文采和有创新。这四项是一个人的综合素质。实际这是对一个人综合素质的评定。
主持人：邱先生认为这个标准能不能评判出好的作文？
邱华栋：在作文的写作上，一定要有所个性，一定要表达出他的创造性。
王大绩：评分标准它实际上是向学生综合素质方面的一个导引，但是考试它有它必不可少的一种局限。
主持人：很多作品你能够很明显地看出他有模仿的痕迹，这你怎么对待？
王大绩：这种模仿的文章实际上是不可避免的，一篇文章无非包括两个方面：内容和形式。高考试卷中有一种语言表达的题目，一种是仿用句式，一种就是变换句式，仿用句式就是仿照原句的形式而改换它的内容，另外一种就是变换句式，实际就是保留原句的内容，语言表达这个题目它实际在某种意义上，和写作也是密切相关的，也是写作的一种训练。
邱华栋：不然，作文的这种模式化、八股化，我觉得越来越严重了，《心灵的选择》也是这样的，他就预先设定了一个答案，让你沿着方向走，学生根本就没有任何创造的能力，就乖乖地被牵着鼻子做出一个文从字顺的简单的作文，就能拿到高分。
王大绩：邱老师刚才提到的八股，我也有想法，八股现在大家都是口诛笔伐，但是实际上这里面的规律，应该仍然是我们所借重的，一提到八股，我就老想到一个俗话，就叫穿小鞋，利用手中的权威给别人穿小鞋是很不道德的，包括考场作文就是一种小脚，一个钟头之内、千字之内，他就应该有一种可以允许模仿，而且甚至应该有一种合理的模式。
邱华栋：一开始我们的作文，要求首先有一个觉悟，觉悟是有一个想法在里头，就是一个道德判断，其次就是要有一个技术，这个技术你要会用排比句，要用一些名人名言，这种模式实际上是作文教学。
王大绩：我说的主体片断不雷同，应该是一种合理的思维模式，就是它和我们宇宙整个世界的规律是一致的，我们到首都国际机场去看到上百架飞机，我们一方面赞叹工程技术人员的创造性的思维，同时我们看都是一种模式，都是一个机身两个翅膀，因为只有这种样式才适合在地球这个大气层中高速飞行，越具有创造价值的东西，它越可以定型为一种模式。
主持人：对结构样式您觉得这个要求过分吗？
邱华栋：结构样式本身从细节上讲也有很多可以变化的东西，为什么我们不能表达我们真切的感情呢，我们今天处在这样一个时代里，最基本的、最质朴的东西，没有表达出来，通过我们的作文没有看到。
主持人：王老师，您觉得在教学生作文的时候，作文教学是否承担了德育教育的任务？
王大绩：当然承担，必须要求人是向善，向美好，向完美方面来飞跃，来提升，而不能是颓废的、阴暗的。这一点是做人应该有的最起码的一个道德底线，这一点应该维护。
邱华栋：我不否认这个底线，但是我会从另外一个角度来理解这个问题，比如说：作文可以选择的题材范围非常广，我们周围的很多材料都可以进入作文的出题范围，从我自己的例子出发，我十几岁就发表作品，当时有一个模式：你在马路上捡到一分钱，你交给警察叔叔，你写这个作文就能得高分，我写我养了一条鱼，我在小溪里抓到一条鱼，那条鱼怎么活怎么死了，我的语文老师给了我非常高的高分，而那一下就激发了我，强调了我的创造性，我的语言表达能力的个性，不断鼓励我这方面的能力，驱使我远离那种模式，远离那种虚假的东西，表达我的真情实感。
王大绩：我们中国作文教学的课堂也是异彩纷呈，就包括各位研究生、大学生，还有中学生，他们也上过很多各种各样生动活泼的作文课，我们做什么事，是把事情按照规律作好，邱老师刚才说的，培养作家大概不是中学语文和中学作文的一个使命。
主持人手记：我的克隆作文
主持人：二位现在讨论有一个很重要的分歧，您认为学生当中懒惰的不愿意自己创造，模仿写作文的现象非常严重。您不认为这个现象非常严重。
王大绩：高考阅卷中，我们能看出他是模仿谁写的，是为数不多的，他只能是某个局部。
张帆：一般来说，就记个大概，就是套模式。
主持人：老师鼓励你们这样做吗？
张帆：一般不是，一般我们想象力都不是很丰富，高考的时间也非常短。
主持人：那说明这个情况很严重，不像您所预想的那样，学生都已经有这样的感觉，而且学生觉得就是这样合理的。
王大绩：他所说的现象，也表明这个不是作文教学，也不是作文课的一个职责，也不是作文能够解决的。
刘维：我从本质上来说是支持王大绩老师的观点，模仿它是一种途径，作为高中的教学，它不是以培养作家为主要目的的，王老师也说是从样式、结构方面，应该来模仿，在这方面，主要是培养学生中文的修养，特别是作为这种创造性，它从本质上也是一种模仿，我们从生下来在一举一动上都是在模仿别人，在您一步一步成长的过程当中，老师教你的方法，基本上都是让您模仿。
刘维：我可以创造，为什么能创造？因为我模仿了别人的，我有基础了，我可以在这个基础上调动我自己的一些积极性，一些创造力，然后就创造出来更新的东西，模仿就是一个基础。
邱华栋：那就不叫模仿了，就叫创造了。
王大绩：大家都非常赞赏中国话剧一个里程碑的剧作，曹禺先生的《雷雨》，那其实也是模仿之作，模仿的是《玩偶之家》，我们看整个剧的形式是一样的，这种模仿或者说借鉴，都是在广泛意义上存在的。
邱华栋：像《雷雨》，它变成中国一个特定历史背景下的一个特定人物关系，当然关系还是《玩偶之家》里的，但它变化了，它创造了，改造了，改良了，改变了，它有很多变换。作文不一样，作文是非常虚假的东西，千字文那么短一个文章，已经都受了那么多年教育，教给咱们中学生什么最起码的东西，我看不出来。
主持人：您认为这样会对学生造成什么的损害吗？
邱华栋：损害特别大。我举个例子：我看到一份材料，讲上海的学生，有一次考试作文，一半的学生他们的作文里都是讲单亲妈妈或者自己的爸爸去世了，全是虚假的东西，就是让学生说假话。虚构是经常的，虚构一个形象，但这个形象本身，表达的那种感情是特别真实的，所以虚构跟模仿不一样。
王大绩：写假事不算说谎，写假事是创造，写假事是一种想象，想象是一种创造意识，但它能够变成一种能力，还需要持久不断的努力和教师的引导，它存在这么一个差距的问题。
主持人：我们作文教学的目的到底是什么？是为了让考试得高分，还是为了培养表达的能力，仅仅是表达的能力或者是为了让学生锻炼自己的情操，有一些修养上的提高？到底是什么？
王大绩：应该是两个方面的：一方面就是通过写文章使自己的思想和认识进一步深刻和明确，这是写文章的一项重要意义，另外一方面它有一种思维，它这种思想感情还是通过语言文字来表达的，所以也需要一定的文章的语言样式，两个层面：思想感情和文章的结构形式，应该都获得提高，既要学会一种工具化的表达方式，也要锻炼自己的思维想象力。
邱华栋：当然还是要从一个理想化的眼睛来看现在作文考试的局面，它确实有非常多不尽人意的地方，主要就是做人和作文之间差距太大、太远。
陈志宏：王老师所说的模仿，我觉得是合理的，中学生他们由于个人的学识方面，自己很少能创造出自己独有的技法，所以技法上的模仿是可行的。
陈志宏：从感情方面我是反对写假的，很多学生可能是身不由己，以前小学有一个同学，他写了一些不一样的，遭到老师、家长的批评。
王大绩：那是教师指导有问题，当然也存在在阅卷中实际操作的问题，两方面风险都有的，你不按过去的套路在写，包括思想感情的套路，可能某些老师是不认可的，你如果一定要创新，可能有旧观念的老师不认可你，这个阅卷就存在这么一个现实问题。
邱华栋：我们培养的学生是要面向社会的，我们需要更有创造性的、更有个性化的人才，据我所知，未来几年，全国的中学生，尤其是高中部教育要推行选修课教育，教育体制很快要变化，我们的作文体制要求你去适应一个套套，而且最重要的问题先给你一个预先的道德测验，道德测验可以取掉，可以做别的一点更人性化的题目。
王大绩：就我对考试中心的了解，他们是非常希望倾听有建设性的意见，你究竟怎么来考，怎么出更合理，我们应该打破一种不破不立的思维模式，首先你能拿什么来考更好。
治晓梅：我们一直是支持邱老师的，因为我们在听邱老师陈述的时候，发现邱老师持这种态度主要是一种忧虑、一种担心，很明显我们支持的是创造性思维，没有规矩不成方圆，规矩我们是应该有，但是是在模式里面，我们支持在这种规矩里面有创造性思维、有个性，有自己的东西，作文也好，文章也好，所有的东西都是要求个性化的，才是优秀的，所以我们一直支持邱老师这边。
刘维：但是我觉得治晓梅，她说模仿最后限定到一种模式当中，这个我是非常反对的，因为王老师一直说模仿它是有层次的，而模仿是一种途径，在我们看来，这个模仿是学习的一种必经的途径，我们在模仿的基础上，在运用我们自身的先天的素质，就可以得到非常好的效果，我们就认为模仿它本身是没有错的。
主持人：在讨论这个问题的时候，引起了我的一个思考，如果我们面对同一个题目，写两篇作文，一篇写在日记里面，一篇写在以后交给老师去评判甚至说拿去发表，我们会不会写出来的文章是截然不同的，不知道各位会做出什么样的选择？但是无论我们做出什么样的选择，我们怎么样写文章，希望我们都表达一些自己的真情实感，发挥一下自己的创造力和个性，这是没有错的。希望我们中学的孩子也这样做，希望这期题目能够给我们的中学教育带来一点点的启示。
主持人手记：我的克隆作文
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