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享受阅读的乐趣（2004年2月11日）
央视国际 2004年02月19日 11:02
主持人：观众朋友，您好！欢迎收看《当代教育》，我是晓辉。说起课外阅读，每一位家长和老师都认为对学生非常重要，有人甚至认为它是关系到每一个青少年能否成才的关键。但是在信息如此发达的今天，各种信息媒体如电视、网络充斥着孩子们大量的课余时间，很多孩子对传统的文字阅读提不起兴趣。那么现在中、小学生目前的阅读状况到底如何呢？首先我们来到了北京市的一所中学进行调查。
解说词：这里是北京市的一所重点中学，我们就课外阅读这一问题在学校里进行了随机采访。
学生A：我除了那个课本跟那辅导书现在有时间做做，其他的那个课外阅读，没有时间读。
学生B：就喜欢看那些校园小说之类的。
学生C：可能看一些跟电脑有关的杂志，还有一些跟学习有关的一些课外辅导书吧。
学生D：课外时间肯定还是以学为主，稍微看看电视，看看书。就这样，大部分时间还是学习。
解说：在采访中，大部分中学生都由于课本学习的压力，基本没有时间课外阅读，能坚持每天阅读的学生只占16%，很多学生在寒假和课外时间把大部分时间花在电视、网络或者只读一些与课本有关的参考书上。
张老师：课业负担，尤其是高中生的课业负担还是比较重的，这个拿来真正做课外阅读的时间还很有限；再一个初中学生呢，有时候看课外读物，读的好像总感觉层次稍微低了一点，比如说读卡通的这种东西比较多。
解说：对孩子目前的这种课外阅读状况，家长又是什么态度呢？
家长A：我觉得挺重要，但是，在学习上好像考试的时候没什么帮助。但是我觉得应该，应该有这一方面的阅读。
家长B：现在学校的课程太紧张，学生确实娃娃确实压力也很大。
家长C：反正我先想的就是孩子尽量考试成绩好一些多学点，还是主张他多学一些就是课外的，就是咱们课本上的就是参考书之类的这些书。
家长D：主要是和教学课本有关系的内容，没有关系的内容基本没有时间阅读的。
解说：很多家长认为孩子的课外阅读对课堂学习的帮助不是很大，甚至会影响到学习，因此对孩子的阅读也不加要求，对此，一些教育人士表示担忧，专家指出，中、小学阶段正是一个人成长的重要时期，这个阶段的阅读对学生的性格和人生观的形成都有着非常大的影响。
王余光：为什么强调中学生阅读，这里面还有一个因素，根据这个根据人们的研究，人在18岁以前阅读，跟在18岁以后阅读是有很大差异的，18岁以前他容易受到这个书的影响。
李文玲：我想这孩子如果经常去阅读的话，他在阅读图书中会吸取到很多的知识，这是第一个，一个是知识性的，就是说会帮助你去别的学科，有很多研究都表明就说你经常阅读的，有阅读习惯的这样的孩子，他一个是在学校里的学业成绩明显好于那些在家里不经常阅读的这样的孩子。
专家提示：
18岁以前正是人性格形成的重要时期，这个时期很容易受书本知识的影响。
广泛的阅读可以增强孩子思维能力和理解能力，激发孩子的学习动机。
主持人：其实，很多家长也明白这道理，但是往往苦于孩子们考学的压力，另外有些家长还抱怨说，自己的孩子压根就不爱读书，对阅读不感兴趣。现在，更多的孩子的目光被各种动画片、电视节目以及漫画图书所吸引，孩子们的注意力很难回归到文字阅读上来。
解说：在采访中有些人认为，动画等影视作品能够替代文字作品的阅读，孩子读不读文字作品无所谓了。
解说词：专家认为，被动画片、电视节目以及漫画书占去大量课外时间的孩子们没有意识到，忽视文字阅读给他带来的潜在负面影响。相反很多学有所成的人认为他们的成功都构架在广泛的文字阅读之上，为此我们采访了两位对阅读深有感悟的成功人士，让我们一起来听听他们对阅读的看法。
王强 新东方教育集团董事 著名英语教学专家
主要著作：《书之爱》、《美语思维阅读技能训练》
王强：如果我的成功，如果可以说成功的话，减去阅读等于零了，也就是说阅读实质是我成功的全部内涵，或者全部基础。
解说：王强认为，中小学生一定要跳出狭隘的阅读概念，不要只去读图，更要广泛地涉猎文字书籍，不仅要阅读文学书籍，而且要阅读历史、科学、计算机、自然学科等方面的作品，这样才能达到知识的均衡营养。
霍艳，中学生作家 14岁开始发表作品 获第四届、第五届新概念作文大赛一等奖 代表作为《地下铁》
霍艳：首先是很大的阅读量，我觉得一个人必须要很好地吸取别人的东西，才会有自己的东西。
解说：霍艳认为，文字阅读能增强学生对文字的驾驭能力和思维能力，有利于人的全面发展。
主持人：我也认识一个小孩今年上初一了，他门门功课都非常优秀，唯独作文不及格，为什么会出现这种现象呢？后来老师通过了解才知道他从来不读文字类书籍，天天看漫画和动画片。老师就说了如果你只看图不读文字的话，那你对文字的驾驭能力就会差很多，包括写作文，你不知道怎么来表达，写着写着就跑题了。他家长现在非常后悔，早知如此，还不如让他好好的认字读书。那么有没有好的办法引导孩子多读书呢？为此，我们的记者在北京找到了几个典型的喜爱阅读的孩子和家庭，看看他们是如何引导孩子提高阅读兴趣的。
解说：吕晗子家是一个典型现代知识分子家庭，她的父亲和母亲分别毕业于清华大学和北京大学，父母希望女儿小就多读书，也花了很多钱为她买书。但是吕晗子却偏偏不如父母所愿，对读书毫无兴趣。
吕晗子：不爱看书，看书跟吃药一样，或者说更像挤牙膏，挤一点，我看一点，挤一点，看一点。
吕晗子妈妈：她当时被我逼着去读什么《爱的教育》，被逼的去看《汤姆叔叔的小屋》，就是我买了一套那个简编的那个外国文学名著，后来就让她读那个，少儿版的《红楼梦》、《西游记》。
解说：就这样吕晗子在妈妈逼迫下，断断续续地如同嚼蜡般看完了几本名著后，她就彻底的开始反抗了，抵制妈妈的读书运动。
采访吕妈妈：她就是不读书了，你给她买童话，她就说这个童话没意思，都是假的。
解说词：怎么办，吕晗子的妈妈一下子陷入了困境和痛苦之中。正在这时电视里正在播放根据金庸的武侠小说改编的电视剧《射雕英雄传》，吕晗子很快就被吸引住了，这时吕晗子的妈妈忽然有了一个念头，何不让她先读读武侠小说，但这一想法遭到了爸爸的强烈反对。
吕晗子妈妈：她爸爸说你为什么要给她买金庸，我说理由啊，很简单，第一个，她对这个东西感兴趣，她就会去读，哪怕是认字也好。
解说：在妈妈的坚持下，九岁的吕晗子开始通读金庸的系列武侠小说。很快吕晗子就被故事情节很强的武侠小说带进了书中世界。让妈妈特别意外的是，自从吕晗子看完金庸以后，对中国历史，特别感兴趣了。
吕晗子妈妈：因为金庸的那些故事发生的背景正好都是在历史的更替期，明末清初呀，或者是宋金呀辽呀都是这些，她是看不明白了，她就一定要去要问，这段历史怎么回事，到后来都参加了学校的中国历史叫课外小组，她对这个东西感觉兴趣了。
吕晗子在学校阅读交流会现场：至少在我这个年龄，中国的历史已经了解得差不多了。另外我觉得，欧洲的或者美洲的那些浪漫主义色彩比较浓的一些小说也比较有趣。
解说词：现在吕晗子对自己拥有丰富的历史知识，在学校里显得特别地自豪。
吕晗子：我在历史课上，我可以不听课，我可以跟同学聊天了，老师叫我起来我照样能回答问题。这是一种很舒服的感觉。
妈妈给吕晗子讲书的：觉得你要是对这个第二次世界大战比较感兴趣，对第三帝国比较感兴趣的话，那你首先就要了解第三帝国的兴，它的兴是从什么时候开始的。
解说词：现在吕晗子每读一本新书之前，妈妈都要详细给她介绍书的背景，指导她在拿到一本之后应该如何去读。吕晗子在妈妈的引导下，阅读越来越广泛了。
吕晗子介绍已读书目：这边是我的古代文学，包括《论语》，《古文观止》《资治通鉴》《唐诗宋词》，《史记》一系列的，还有那个四大名著，然后这个地方是，儒家的一些经典《老子》、《庄子》这个地方就是我最喜欢的武侠，全套都有。
李文玲：有的孩子在阅读不感兴趣的时候，你要找出他的突破点，就是要找什么突破点，就是孩子感兴趣的东西。他喜欢什么，你要找来适合他的，他喜欢的东西，他一下如果喜欢了，这就是突破点。
王余光：家庭是一种潜移默化的影响，就是说比如说家长在读书的话，学生自然他就会，孩子他就会养成这种习惯，容易养成这种习惯，那么以前比如说像武汉有一个习惯，有些家长他去打麻将，或者在家里打麻将，那么你再要求孩子去阅读，我觉得这个不现实。
专家提示：
1、从孩子感兴趣的东西入手引导孩子提高阅读的兴趣。
2、家长要率先垂范养成读书的好习惯，为孩子营造一个阅读的良好环境。
主持人：吕晗子妈妈的这种方法是不是适用大多数的孩子呢？可能有人会嗤之以鼻，孩子长大认字了当然就会看书了，难道孩子们的阅读兴趣还要培养吗？其实真有点想当然了。打个比方，看同一本书有人就会掉下眼泪，有的人就无动于衷，我想这就是对文字的一种感知能力和理解能力的差异了。所以专家认为，对孩子阅读兴趣的培养最好是从小时候，甚至学龄前就应该开始。
解说：这个孩子叫孙彦青，正上小学三年级，他可是学校里出了名的读书迷，几年来，他读过的课外书已经不下上百本了，每当学习上或者生活上遇到什么问题，他总是首先想到到书中去寻找答案，谈起广泛阅读带来的好处，做妈妈的流露出掩饰不住的喜悦。
孙彦青的妈妈：他对文字理解得透以后，几乎就是从上学开始，我们就不管他学习。老师反映，他的理解能力、文字表达能力（比较强），知识面很宽，到现在为止，就是呢他看书呢就是比较主动。
解说：孙彦青喜欢阅读，要归功于家长从小就十分注意培养他对阅读的兴趣。要使孩子对阅读产生兴趣，重要一点在于根据不同年龄孩子的阅读需求选择合适的书。
解说：没有哪一个孩子是不喜欢听故事的，故事书中为他们描述了一个美妙神奇的世界。
家长：这么大的孩子呢，最喜欢听一些非常有趣的小故事，那我经常呢看着书给他讲，哎，孩子呢就会慢慢地发现，原来这些非常有趣的小故事呢是从书中来的，那么他就会由此产生对书呢，对识字产生一些兴趣。
解说：的确，正像这位家长所说的，利用故事书，可是培养孩子阅读兴趣的好方法。
解说：对于学龄前的孩子来说，刚开始需要你拿着书给他看，讲给他听，渐渐地他就不会满足于此，而会自己产生一种想识字，想阅读的愿望。一旦他从书本当中找到一个问题的答案，或者看到一则非常有趣的故事，他就会感到非常高兴，非常有成就感，那么在他今后的生活当中，就会自己去亲近书本，在生活和工作当中遇到什么问题，他也会主动从书本中去寻找答案。
专家提示：
1、学龄前是培养孩子阅读兴趣的关键时期
2、家长应根据不同年龄孩子的阅读兴趣需求选择合适的书
主持人：很多家长认为，培养学生良好的阅读习惯，学校起到至关重要的作用。目前，在全国各地的很多学校都开展了各种各样的课外阅读和好书推荐活动。
好书推荐现场：今天我推荐的这本书叫作第三帝国的兴亡，第三帝国呢，实际上就是二战中的德国，此书以按照希特勒的一生为主导线，描述了二战的概况，这本书是了解二战的一本非常好的书。
解说：在北京市十一学校，每天上语文课的前五分钟就是专门为学生准备的好书推荐时间。这里的学生说，每天语文课的前五分钟是他们最快乐的五分钟，在这个时候他们纷纷拿出自己认为最好的书推荐给其他同学。
学生1：毕竟一个人读的书是有限的，但是54个同学，一起认为好的书能够增强我们的阅读阅读范围吧。
学生B：我觉得丰富了我们的语言表达能力，在上课的时候，一个同学推荐，不只是他从中吸取了知识，而底下的同学聆听他的发言之后，也有了进一步的提高，而且一个人对于作家，作品怎么看，然后可以和同学们互相交流，在逐步地交流之中，就形成了一个提高的过程。
学生C：我们一般推荐书目都是那个名家名篇，而且还有各种科技类的，这种就是让我们见识许多文体，这让我们对阅读的提高是非常有益的。
解说：这种课前推荐好书的活动，就是每天有一到两位学生向同学们推荐自己认为的好书，老师只在一旁作些必要的指导，确定一个推荐书目的范围，可以是文学名著，可以是你看到的报刊杂志上的好的文章。原来有些不爱阅读的学生现在也积极地参与进来，营造了一个非常良好的读书氛围。
李萌：有一些比较好的书目吧，学生推荐完了以后，你过几天会在班里看见好多人都在拿着这本书，就是大家一起都在读，学生他通过他的辩论，通过底下来听，或者通过他的发言，本身就是对读书的一种反思，所以我觉得效果还是不错的。
李文玲：孩子之间的交流，它是因为他们的年龄相当，他们的兴趣可能有时候也类似，那他们的互相交流，而且互相的影响也会很大，所以我想给孩子一些就互相交流的时间，对阅读的感受，这可能也是非常鼓励孩子去阅读的一个好的条件。
专家提示：
1、给学生一些相互交流时间，有利于培养学生的阅读兴趣。
2、学校应对学生的时间进行合理的分配，让学生有一定的阅读时间，经常组织学生出墙报、朗诵会、故事会等有关课外阅读的活动。
主持人：据了解，在一些比较发达的国家，学校和家长对学生的课外阅读都非常的重视，也很注意这方面能力的培养，并有各种方式来提高学生的兴趣，让我们一起去看看。
李文玲：就是美国的这中学生，他整个阅读是非常，环境本身就是非常丰富的，他每一个学校有一个非常大的图书馆，他每一个年龄阶段，他有相应的这个测试的标准，比如说你的孩子来参加我们这个计划，那我可以先给你测一测，你的阅读水平在几级，一边读的过程中，我就对你进行了测试，我了解你的阅读水平，这样的话呢，你就按照这个年龄水平的图书可以买一些你可以开始读。
解说词：像李文玲博士介绍的这种分级阅读的方法，我们在北京的一所国际学校京西学校也能看到。在学校的图书馆，每年都会购买几千本新图书，新书的选购是由图书馆的工作人员和各年级的老师协商，根据各年级的学习内容，学习的相关知识，以及学生学习兴趣等几个方面的因素来决定的。走在图书馆里，你会发现很多书的书脊上，有不同颜色的标签，这是为什么呢？据图书馆的管理员介绍，这些颜色标签是为不同阅读能力的孩子们专门设制的，孩子们在阅读前会在电脑上接受一次阅读能力的测试，确定孩子的阅读级别，然后根据不同的阅读能力级别，来选择不同颜色标签的图书。
主持人：在一些发达国家，对孩子的阅读能力地培养，不仅学校重视而且很多家庭也非常重视，每到周末或空闲时，家长就会带着孩子去书店、图书馆等，让孩子从小就感受到一种良好的阅读氛围。在采访中一些家长说，孩子到了中学面临着中、高考的压力，一方面我们希望孩子多看一些课外书，另一方面孩子又要完成课内作业，在中考、高考中取得好成绩，那么如何处理课外阅读和课内学习在时间上的冲突呢？在北京市十一学校我们碰到了这样一位学生，我们一起来看看她是如何处理的。
解说：她叫骆易，是北京市十一学校高二的学生。她说她在初二那一年曾经遇到了这样的问题。
骆易：看书太多了，就是一到晚自习，就拿一支笔什么都不画，就拿着这么看。然后那个老师一直以为我在做题，然后就一直就这么，当时就这么蒙了一段时间，然后这么一过程，但我的成绩就有点撑不住了。
解说：骆易因为太沉迷在书本之中，至使学习成绩下降，这时她的爸爸对她采取了强制性的措施，没收了她所有的课外书。因此骆易对爸爸的强制性行为非常气愤，很长时间思想上想不通，转眼半年过去了。到了初三，骆易突然意识到马上就要中考了，迫于升学的压力，她开始调整自己。
骆易：一下子进入初三了，进了初三整个的气氛都不一样了，就是初三还是面临升学吧，就是一下感觉还有一年就是要中考了，特别特别害怕当时心里面，我当时就一直在问，就像责问自己一样，现在应该把很多时间都花在对付中考上面，
解说：通过一年的努力，骆易以优异成绩考入了重点高中，她说这次经历，她最大的收获就是学会了如何分配好课外阅读与备战考试的时间。
骆易：平时在学校就是5天还都是用于学习，不看什么闲书，大部头的书一般我都是放在寒暑假的时候读，然后像平时可能读一些比较薄一点的，就是那种挺薄的，也不会很花时间的东西，就是拿一个周末就看完了。
解说：教育专家认为，骆易的经验值得很多中学生借鉴。专家们还建议，面对中考高考的学生可以利用零散的时间进行课外阅读。
王余光：那么现在在课业又比较繁重的情况下，那么我们如果说我们现在有人做了统计，比如说一天可以读15分钟，如果我们能作为一种习惯或持之以恒的话，那么他大概在六年，就是中学六年阶段，他大概能读完30本书的，那么这个我想就是一个很大的收获。
专家提示：
1、中学生在课业比较繁重的情况下，可以利用零散的时间进行课外阅读。
2、平常学习期间阅读，要以短小精悍的文章为主，如散文、诗歌等，大块头的书籍应放在寒、暑假等时间充裕的时候去阅读。
主持人：在采访中，一位专家说得好，现在不是学生爱不爱读书的问题，关键是在于学校和家长怎么培养的问题，并不是说中学生们不会读、不想读，而是没有形成一种好的阅读习惯。但令人欣慰的是，在最近的一份关于中学生阅读状况的调查报告中显示，现在很多学生利用午休、放学等这些边边角角的时间，泡图书馆或资料室；不少学生周末或课余时间有逛书店的习惯；一些学生书包里，除了教材外还有两三本课外读物。我们在节目最后呢，衷心地希望中小学生们能把阅读变成一种像每天刷牙洗脸一样的良好的生活习惯。好感谢大家收看《当代教育》，下次节目再见。
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