|
《燕子过海》的启示
央视国际 2003年12月02日 10:35
主持人：观众朋友们，大家好！欢迎收看《当代教育》节目。今天的节目有一个背景,1996年，身处大山深处的贵州省遵义市龙家小学和东海之滨的浙江宁波万里国际学校小学成为结对子的学校。2002年4月，龙家小学的老师到宁波万里国际学校小学取经，我们栏目跟踪拍摄了一部专题节目。2003年9月，宁波万里国际学校小学的部分师生来到龙家小学回访，我们的记者又赶去拍摄了一部专题节目。下面我们来看今天的节目。
解说：宁波万里国际学校小学这次安排的教学交流内容有语文、数学等科目。今天的这节课是由宁波万里国际学校小学的语文老师罗树庚为孩子们上《燕子过海》这篇课文。为了让从未走出过大山的孩子们对大海有更深的体会，罗老师带来了一套多媒体的设备。
课堂：
罗树庚：在你们欣赏的时候呢，给你们唱一首歌，如果罗老师唱得好的时候呢，你给罗老师鼓鼓掌好吗？好？你们的父母亲肯定听过，罗老师小的时候跟老师学过，唱得不好，请大家原谅。你们欣赏大海的风光就可以了。
“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生、海里成长。大海啊！大海，是我生活的地方，海风吹！海浪涌，随我漂流四方……”
采访罗树庚：兴趣呢，是人生的第一个老师，就是最好的。兴趣是最好的东西，调动学生的积极性，这才是学习的关键。
解说：罗老师以一首跟大海有关的歌曲为铺垫，先和孩子们一起领略了大海的风光，把同学们的兴趣调动起来之后，逐渐过渡到这篇跟大海有关的课文上。
课堂：
罗树庚：刚才罗老师唱了一首《大海啊，故乡》，下面我们一起去看看大海，能看清楚吗？看到这张大海的图片，如果罗老师想让你们一个词来说一说大海大，你们想到了什么词？
学生：无边无际。
罗树庚：来，你说。
学生：无边无际。
罗树庚：掌声鼓励，罗老师最喜欢的就是发言积极的，抢着说都没关系，还有吗，你说，
学生：天连水 水连天
罗树庚：天连水，水连天哦，课文里的，你说。
学生：望也望不到边。
罗树庚：还有吗词语，描写大海非常非常大，你说。
学生：大海从这头看过去，看不到那边。
罗树庚：这边望不到那边，跟大海一比的话，小燕子就显得怎么样啊？
学生：小。
罗树庚：小燕子就显得非常非常的小，今天我们要一起来学习一篇新的课文，跟我一起写，请你拿起你的小手，这个燕子的燕字，先写下面中间这个口，先中间，后两边。
解说：《燕子过海》这篇课文是说船员们看到一群要到南方过冬的燕子，在飞越大海的过程中所遭遇的辛苦和艰难，赞美燕子为达到目的所表现出的不畏艰难的精神。罗老师通过和同学们一起声情并茂地朗读课文，让孩子们在朗读中增强对课文的理解，在朗读中感受情感的熏陶。
罗树庚：我们课文里有一句话，就是写大海非常大的句子，来，自己读一读，看看谁能把它读出，大海非常非常的大，好不好？自己读读看，开始：天连水，水连天，望也望不到边。让我感觉到大海有点大了，还不够大，再把大海读大一点， 自己练一遍，自己练 ，看看，天连水，水连天，望也望不到边。想不想听罗老师读一读啊？
学生：想 。
罗树庚：如果我读得好的话，你们也跟着读，好不好？
学生：好。
罗树庚：天连水，水连天，望也望不到边。预备——起 。
学生：天连水，水连天，望也望不到。 燕子一定是太疲倦了，看到我们船，就像雨点一样地落下来在甲板上休息。过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。水手们用崇敬的目光望着那些越飞越远的燕子。
采访罗树庚：我觉得语文教学，情感是根本，所以我在这堂课的处理过程中 反复地朗读这篇课文。
解说：为了让孩子们理解和感受“小燕子在海上不分昼夜飞行的辛苦和艰难”，罗老师设计了让学生模仿燕子的动作和小博士介绍海上知识的环节。通过这种情感体验和独特体验的方式，同学们的情感被激发和唤醒，他们与课本的距离缩短了，对课文的理解也会更加深刻。
罗树庚：伏给我看看，我没看清楚呢，我作为记者要采访了，小燕子，你为什么要按伏在甲板上呀？为什么要这样伏着？
学生：因为没有力气了，走了很远的路。
罗树庚：走了很远的路了，连脚站都怎么样了，脚都站不住了，是不是？燕子不分昼夜地飞。我们不要飞太多，我们飞一分钟来感受一下，好不好？气喘吁吁了怎么样啊？你们累不累呀？
学生：累。
罗树庚：你看看，我们才飞了一分钟就累了，小燕子是不分昼夜地飞呀，辛苦不辛苦呀
学生：辛苦。
罗树庚：想不想知道小燕子到底飞多少路？
学生：想。
罗树庚：想不想知道？
学生：想。
罗树庚：已经知道的，请举手。小燕子到底要飞多少距离，知道吗？你说。
学生：要飞过一个大海。
罗树庚：一个大海到底有多远呢？看也看不到边，用数字来说，到底大海有多少远，想不想听听看小博士给你们介绍呀？
学生：想。
小博士介绍：燕子是候鸟，每到秋天，它就会成群结队地飞往印度、南洋群岛以及澳洲等地过冬。燕子从寒冷的北方回到温暖的南方，大约要飞行6000多公里，需要飞行一个多月才能到达目的地。
采访罗树庚：备课的过程中我就在想，这篇课文到底应该抓住一个什么样的情感，最后我就定位在要让学生体会到燕子过海非常辛苦非常艰难，抓住这个情感去体会文章。一篇文章的信息很多，一堂课40分钟，我们不能面面俱到，与其这个面面俱到，还不如专攻一点。硬件并不是主要的，关键就是怎么样啊，我们在设计一堂课，在处理教材的时候的一种思想和观念。
课堂
罗树庚：今天这节课我们就上到这里，下面老师给你们布置几道作业：第一道作业是三星级的题目，有感情地朗读课文，把自己喜欢的，或者自己感动的句子摘抄下来。第二道题目，是四星级的题目，收集有关燕子的课文，在课外读一读。第三、第四个题目是五星级的题目，喜欢唱歌的小朋友唱一唱《小燕子》这首歌，喜欢画画的小朋友画一画燕子，并在画上写上一两句话。最后一个作业，是给你们选择的自由，可以做也可以不做，但是这个题目，如果会做的话，你是最棒最棒的。围绕今天的语文课，写一篇日记，写在什么地方呢，就写在这张纸的老师给你划的线上。可以写这节课程的感受，可以写这节课你的一种体会，写完以后怎么样呢，交给岳老师，让岳老师统一收起来之后呢，寄到罗老师学校里去，好不好？作为你们大山里的礼物，送给我，我将好好地把你们每个同学的文章进行阅读、批改，然后寄换给你们。罗老师也送给大家一份礼物，刚才说过了， 你这个礼物要送给我，我也送一份礼物给你们。
演播室
主持人：好，观众朋友们，大家已经看到了，我们演播室来了两位嘉宾。刚才咱们是一块看了上语文课的情况，咱们什么任何附加条件都没有，您二位看过之后 首先的第一感受是什么呢？
康长运：我仿佛呢，感觉到我们不是在听、看老师在上课，反而我们也同孩子们在一块儿来感受这样的一个课堂。
窦桂梅：我是一个一线的老师。在课堂上，语文课堂教学给我最大的印象就是他们这课堂，是一种生成动态的课堂过程，所以就像您说的仿佛我和你一样，我们都和孩子走进教材里面表现的情景当中，去进行一番体验、一番感受。所以我们觉得可能是新课程理念的影响，我们的教师确确实实，在具体的操作行为当中，在课堂的这样的一个场上，表现得还算有这个意思，所以我们有这样的感受。
主持人：刚才是从感性上说了自己的一种认识，好像自己也回到了学生时代一样。那您作为从这个课程研究方面的这个专家来讲，您再来理性地分析一下，他的闪光点在哪儿？
康长运：好，我觉得是这样，就是首先不仅仅是下的功夫大小，首先是一种观念的变化。他在课堂设计整个的程序、方式、策略，都转向了孩子，就是从孩子的这种感受出发，从孩子的这种发展出发来设计这堂课。
窦桂梅：就是原来我们的教师是一个告诉者、教化者，那么今天呢，从这两个老师明显的特点感觉是，他是一个引领者，然后在整个的过程的创设的情景当中，他在刺激、他在唤醒学生，这是我们感受最强烈的这一大点。
主持人：对 刚才我们在看片子当中，也看到罗老师他是声情并茂地给孩子们朗诵。我想问问两位，在这个语文教学当中，这个朗诵是一个什么样的地位呢？
窦桂梅：有一位专家这样说过，说你不会教语文吗？我告诉你一个最好的方法，就是读书。你如果不会读吗，你的自身的素质不够吗，你就让孩子读，一篇一篇地读，哪怕是傻读，你看似简单，其实在无形的读当中，他也获得。 所以听了这个专家的话呀，再加上古人也说过，读书百遍，其意自现。关于读那些名言、格言、警句，太多太多，就像你刚才说的，读是语文学习最重要的手段，而且读来说应该贯穿于整个教学的始终。所以就这堂课里，我们发现这个罗老师自身呢引导孩子读书，包括他自己示范地读书，这一点很好，这个也是非常感染学生的。通过他的读，我发现有一个地方他已经有情不自禁的那种，情感，非常激动，孩子能够看到他，感受到，然后我相信会带入这样的读的情景当中，所以读书这一点非常好。但是在这里呢，我想谈几点不成熟的看法，现在关于读书呢，只要一堂好课，现在评价一堂语文课，只要你教师读，或者学生读，就是一堂好课，现在我们都这么看。但是关于怎么读，读什么样的文章，又采取什么样的策略读，那么除了读之外还有哪些方法？比如说书声朗朗的同时，是否要静思默想？现在这个时代，静思默想太重要。我们的孩子们都基本上说呀、唱呀、表现呢，比较热闹，需要静下来思考，好好地走进心灵里，这样一个活动呢，还要更多更多。因此我们在读的过程当中，强调读，我们更多的是唤醒孩子读，要求孩子去读，读不同的声音，读出不同的滋味，读出不同的感受。比如说就这篇文章，咱就举一个例子，结尾这处，你孩子体验到对燕子的那种敬爱的时候，说在到达目的地以前，它们飞过大海是多么辛苦，多么艰难。其实孩子你看，每人体会就是这样，一千个读者一千个哈姆雷特，我体会的是，我要赞颂燕子，我要赞美它， 可能这个孩子会这样，在达到目的地以前他们飞过大海是多么辛苦，多么艰难，那意思它们了不起。然后有一个孩子就同情它，理解它，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么艰难，多么辛苦，他就同情它。那么你看，同一个句子的话 ，我们就会读出不同声音来。我们没有理由说哪一个读得对，哪一个读得不对，从来不应该肯定，更不应该否定孩子你读。所以我们的教师应该想尽办法，最重要的是，把读书放在第一位的同时，更应该强调：不同的孩子读不同的书，不同的学生读不同的感觉，不同的感受要读出不同的滋味，这是非常重要的。这一点我觉得从新课程理念来说，我们应该让每个孩子做一个心灵丰富的、有不同感受的孩子，要从我们读书做起。
康长运：你看那个罗老师，他在朗读这篇文章的时候，你简直感觉他不是在朗读文章，而是他自己也已经完全沉浸在作者所表达的这种情景当中去。所谓我们现在所讲的，让孩子们和老师一起来和作者一起来解读文本，一起来进行心灵的对话和交流，我们觉得就是这样的一层含义。
主持人：今天两位是各自不同的身份，一个是基础教育研究的专家，另一位是一线的副校长，主抓教学的副校长。咱们就来说一说，有哪些你们感觉到需要提高和不足的地方呢，窦校长把信任的目光先交给了你。
康长运：我们讨论一节课它的好坏，我觉得第一，确实是没有绝对的标准，任何一堂课，任何一个老师他都有有待提高的地方。语文要有兴趣、要有情感，我觉得这种情感，是谁的情感？这种情感能不能贴近孩子，孩子能不能到这样的一个情感世界去？大人，不同经历的人，男人、女人、大人、孩子、老人、孩子 对情感的理解是不一样的。
主持人：您刚才我觉得提的这一点特别重要，就是谁的情感？是你老师本人的情感，还是真是从孩子的角度去想出来的这种情感，这是不一样的。比如说刚才可能有一些举例子的过程当中，可能老师觉得举这样的例子非常贴切，但是对于学生本身，尤其如果想到身处的环境是山区的孩子，他从来没有见过大海，未必是特别贴切。
窦桂梅：所以呢，这个我们就在考虑一个，就是一线的教师看了这个节目，我也在想这个问题，就是说体验很重要。现在的语文教学都在强调体验，但是体验并不是语文真正的落脚点，要把这个燕子的表现和体验应该嫁接到这个教材里边去，带着这种体验或者飞呀，不停地飞，你就飞了一分钟，燕子在茫茫看不到边的海上就这么飞，会有怎样的感受？带着这样的感受走进教材里去，放声地去告诉大家，用你的声音去表现出来，这样可能是语文最终教学的落脚点。所以从这一点来说，这是我们谈的第一点，就是人文性和工具性来说。第二点呢，我还想说一个不太合适的地方，就是由于新的课程理念的更新要求，我们这些教师，包括我在内，确确实实需要和新课程一同成长，这是我自己切身的体会。罗老师他在讲看到一个画面之后，让孩子概括，用一个词概括，海水是怎么样，当时全班学生都举手，基本上森林般小手举出来，说这是一望无际，无边无际。那么这个时候教师呢，就没有考虑到全体同学的状态，又观察观察，最后找了一个孩子，就你来答。其实这些孩子都想来回答，但是他就叫这一个孩子回答了，其实好的 ，你们要想说，你们都说无边无际，那就是无边无际，就可以这样一收住，让所有的孩子都能找到他是好孩子的感觉，一起来说，这个问题就可以这样迎刃而解。让这一个孩子回答，难免让其他孩子失落，老师还没有鼓励，如果这样的话，垫上一句话，我也相信你们，你们说的也很棒，我们全体同学用一个词形容，叫无边无际，可以到此就为止。那么从这一点来说，就是我们就发现我们今天的教师呀，小学语文教师，他是一个小子当头，就是细节的地方都要考虑到，即从观念的大高度，还要钻进去，即有钻进去的力量，还有飞出来的激情，还要把这些细节的东西都要把他做好。因此一个教师在40分钟的生命的课堂，我们教师如何让我们自己的生命增值，也让孩子的生命增值，所以这确确实实给我们语文教师提出了更高的要求。
主持人:其实我刚才听您一讲，我就觉得这个小学老师太难了，不好当。真得很不好当，每一个层面，甚至说过每一句话，孩子的每一个反映，作为一个资深的老师、一个成熟的老师、经验丰富的老师，他都会有非常恰到好处的这种处理方式，这一点专家可能有更多的想法是吧。
康长运:我们从罗老师组织这个课堂我们也发现，只要有利 调动孩子们的积极性，有利于让孩子来参与，有利于让孩子感受，我们所有的手段都是正确的。
窦桂梅:作为我来说，我就在想我怎么能让我的孩子学好语文，我觉得最重要的是一个教师对语文的认识问题。比如说我吧，自身我的体会，就在想一个问题就是，孩子在我教的这一段时间内，如果我能教六年，因为我以前带班，我一般都带六年的过程，我起码让孩子有一手好字，这是最重要的一条，一副好口才， 这是我们从课标理念上，语文是重要的交际工具这个角度，一篇好文章，那也就是说能写出像样的文章，实现这三个目标，怎么能实现好，这是最基本的。从语文学科的角度，还像你刚才说的那些更给他更多的精神上的东西，那么也就是说我就在想我怎么给孩子打好两个底，一个是学习的底子，刚才我说的是一个是精神的底子，就是我们说的人生的积极向上的欲求等等这些，我们都要给孩子这些。那么以此呢，我在我的课堂上就基本上努力做到三个超越，就是立足课堂 超越课堂，就真正实现我们新课程理念说的，用教材教，而不教教材。这个教材你挖得再深，你掘地三尺你都累得满头大汗了，你也不一定挖出多少水来，有的时候呢，一回头，一上岸，水就在井旁边。所以对语文学习的内容，有的时候是举一反三，更多的时候是举三反一的过程，大量的积累和感受，所以第一点就是超越教材。第二点超越课堂，生活就是课堂，课堂小天地，天地大课堂。现在这个孩子的世界，这么精彩，和古人是不一样的了。那么古人说读万卷书，行万里路，现在孩子不一定走出多远，电视里、媒体中，看到很多，他倾听窗外的声音，他感知周围的这个世界，看到的、听到的、收到的表达出来或者写出来。第三点就是我们要让孩子有一种超越教师的思想，罗教师像你刚才说的平等的对话的师生关系，建立一种融洽的这种师生的氛围，可能是学好语文这三个重要的突破口， 只要你坚持下去持之以恒，做个生活中的有心人，让孩子学会去发现，学会去感受，学会去体验，学会去表达，谁都能说一口好话，写一笔像样的文章。
主持人:非常感谢两位嘉宾，也感谢观众朋友们收看我们这期节目。其实我们还是那句老话，假如您看了我们的节目，您也是一位教育工作者或者是您跟教育干脆都不沾边，你有好的建议，在教学方面有好的想法都可以跟我们联系，我们希望在节目当中展示您这个好的教学成果，给更多人来分享，让我们的教育办得更好。今天的节目就到这儿了，让我们下期节目，再见。
|
