|
让学习快乐起来
央视国际 2003年11月19日 16:23
主持人：观众朋友大家好，欢迎收看《当代教育》，我们今天要探讨的是关于学习的话题。古人曾经说过：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，说的就是学习的艰苦。但是现在在中小学教育中呢，也出现了许多新的学习方法，倡导和培养孩子们认识学习的快乐，在快乐中学习。今天，我们先到北京市光明小学，去看看这里的孩子们学习到底快乐不快乐？
解说：对于北京市光明小学的同学们来说，每周的科学课是他们最有兴趣上的课程之一了。在这门课里不仅有丰富多彩的自然科学知识，更吸引孩子们的还是自己动手、边玩边学、充满探求色彩的学习方式。今天《昆虫》一课的第一个题目，就是大家自己动手先捉虫。
同期：
学生：西瓜虫就像一个甲壳似的。
学生：他抓到一只大蜈蚣，快点 搁到谁的袋子里？
学生：我的，我的。
解说：男孩子个个勇敢无比，女生们也被带动起来，不甘落后。孩子们爱玩好动的天性和对知识的兴趣结合在一起。不管是书本上有的知识还是同学们自己在生活中的发现，都在这轻松快乐中融进脑海。瞧，一只小小的西瓜虫成了大家相互交流、丰富知识的活教具。
同期：
老师：那你们一晃它为什么它变成球了呢？
学生：它害怕。
老师：它为什么害怕呀？怎么了？
学生：它害怕就缩成球。因为它那个外边是硬得。所以呢，它里边那身子就不会弄的特别、特别、就是特别痛。
学生：它不怕水。那天我在我们楼下就发现了一个西瓜虫。我还拿了一瓶凉水往它身上灌它不怕。
学生：它是在水的皮肤上走的。水有一层皮肤，我是在电视里一个科学节目里看到的。说水有一层皮肤，有一层那个特别薄的皮肤，只有小虫才能经得住。
解说：老师告诉我们，正是因为有了兴趣，孩子们又把许多这样的问题带到了课堂之外，结合课本的知识再去观察和思考，这样他们掌握的知识就更牢固了。现在孩子们爱上科学课，并不光是因为好玩，更多的还是因为在自己动手发现探究的过程中，他们学会了开动脑筋，学会了观察生活，也掌握了很多科学的学习方法。
学生：今天最开心的是在玩中学习了很多很多的知识，而且学习又不那么枯燥。学习方法就是向老师请教啊，向小伙伴们问问题。
学生：我掌握了一定得有耐心。因为就像逮昆虫一样，要是没有耐心的话，你一只也逮不着。所以那个学习也一样。你有不会的题 也得有耐心去想。
老师：学生呀，他主要就是说通过观察，通过实验，通过比较，通过查找资料，通过交流，通过分析这样呢得出自己的结论。那学生今天呢，在那个发现昆虫的过程当中呢，把平时的学习方法都用上了。他观察它的颜色，观察它的腿，观察它的触角，观察它的运动，然后他进行比较，有毒啊、没毒啊，他这样可以做出他自己的结论。
解说：北京市光明小学是全国比较早地以“我能行”“做中学”为主题，倡导在愉快和兴趣氛围中培养学生科学学习方法的学校之一。如果说在新课改要求下，科学课本身就应该注重实践探究学习的话，那么我们再来看看在传统中被认为是以死记硬背为主的英语课上，孩子们是怎样充满快乐地学习的呢？
现场：放映迪斯尼动画片。
解说：三年级7班的这堂英语课，第一个内容是孩子们最爱看的迪斯尼动画片，当然喽，这里都是说英语的米老鼠和唐老鸭，但是光看着好玩不行，还得跟着大声说和唱。
同期：
老师：刚接触到英语，他就敢于去小声去模仿。然后时间一长，他感觉这个氛围很宽松，不是特别的那种紧张的那种氛围，他就可以就是把声音就放出来了。只要现在孩子听到陌生的句子，他就会有那种主动模仿的意识，已经是下意识的了。
解说：争强好胜也是孩子们的天性，所以英语课上设置了很多带有竞争性而需要大家合作的学习形式。每天的这个分组对话比赛最受同学们欢迎。
现场：第二小组对话片段
解说：第二小组已经连续五天夺得第一名了，每一个成员都充满了自豪。当然喽，要保持荣誉可不是一件容易的事，每个组都在较着劲儿学呢。孩子们就是在这种动力之下对学习英语越来越有兴趣和热情，课下大家都去主动地找资料查单词。
同期：
学生：就是我们各自都努力，老争着想办法。
学生：我学着英语很高兴。而且大家在一起 ，一块儿学英语，老师还用那个粘苹果那种方法进行鼓励，我觉得特别有乐趣。
解说：张炫浩是第二小组的主力队员，他口语好，反应快，可就是以前不爱下功夫背单词，自从有了这种口语分组竞赛，集体荣誉感很强的他记单词的热情越来越高，在家里他安装了专门的学习软件，家里的每一个成员也成了他随时练习的帮手，他自己也找出了一些提高记忆效率的小窍门。
同期：
记者：你怎么知道那么多单词？
学生：我妈教的。还有我姑教的。
记者：你怎么记得住呢？
学生：定期让我妈问我一下，不会呢再学一遍
记者：你自己有没有记忆的方法？
学生：比如说把它分成几半。比如说CANDY。把它分成CAN 然后再加一个DY就记住了。
老师：孩子呢就相当重视老师和同学之间对他的评价。他就在课下呢就会自发的去主动的去准备一些。比如我们这个学的是动物，而孩子呢，可能就会在外面利用周六周日时间搜集一些关于动物的单词。有些单词很生僻，但是他也找来了。比如海豚，他都找来了。这个评价呢一方面呢激励孩子上课的表现，另一方面还可以使这个他的学习呢延伸到了课外。
解说：下课了，可孩子们学英语说英语的兴趣一点也不减，由全班评出的学英语小尖子带着大家自由进行读卡片，小会话等各种有趣的练习，还有各种奖励呢。
（演播室）
主持人：好，刚才呢，我们一块儿感受了孩子们的天真和快乐 ，那接下来呢，我们邀请两位教育方面的专家跟我们一块儿聊一聊快乐学习的话题。 首先呢让我们认识一下我们今天演播室请来的两位嘉宾。
芦咏莉：北京师范大学心理学院博士，长期从事儿童心理学方面的研究
杨雪：北京市光明小学高级教师
主持人：好，两位嘉宾你们好。欢迎你们来到我们的演播室。那刚才在片子当中呢，我们能感觉到孩子们学习的这种快乐。那我想问两位，你们觉得这孩子们他们的这种快乐究竟来源于什么？
卢博士：对于低年级孩子来讲，我们感受最强的孩子对什么感兴趣呢，就是对那种生动的活泼的、而且直观、感性的、能够有变化的、色彩鲜艳的，而且能够丰富这种图案变化等等这些，孩子他在这个年龄阶段的认知规律，他就是以感性为主。
主持人：那刚才看到应该是孩子们在做中，能感觉到那种学习的快乐，
杨雪：这个在做中学啊，是我们一直提倡的，把时间、把空间完全都给孩子，完全调动了他的手、脑、眼、耳、口，各种器官我们觉得都充分地调动起来了。从学生来说呢，他们特别愿意用这种做中学，因为在做中呢，他们可以把老师教给的知识，融会贯通，可以把自己对这个知识的阐述，能够最大量的释放出来。
主持人：光明小学应该说是比较早的提倡这种方法，并且也做的比较早的这样一所学校，在那儿是不是孩子们自己也能够创造出一些方法来？
杨雪：由我们老师帮助孩子总结出来的，或者是孩子自己去发现、自己探索、自己归纳出来的方法，相当多。你比如光明小学低年级老师吧，好多都采取一种开放性的，思维训练的练习，说的词语很深，其实呢，做法很简单，就是老师每天带着学生训练一段话，写一段话，你比如就说时间过真快，转眼一个月的时间过去了，老师就给这么一个开头，然后孩子根据你的看法，补充下文，比如有的同学说，时间太快了，我一个月我还怎么玩呢，就过来了，有同学说不知不觉的，我们学校已经被秋景所点缀，那我们快去寻找一些秋天的景色吧。时间长了，孩子们呢，无形中就掌握了一个方法，就是针对一个问题，我们从不同角度去讨论，去理解，去发现，去叙述，去说。高年级学生来说，经常愿意用那种置疑的方法，他去通过他的学习，他找出了好多的疑问，那么找出这些疑问以后怎么办呢，他就抓住这些问题，去图书馆查资料，去上网查资料。查出这些资料以后呢，他们怎么从资料中去跟课文的内容，相结合，向整合，去解决困难，怎么跟同伴交往，去把这些问题在老师的帮助下，在同伴的帮助下，在各种资料的帮助下，逐步去克服，去解决，这个置疑的能力，是我们孩子特别喜欢用的一种好的学习方法。
主持人：问一问卢博士，比如说像孩子们，尤其像低龄的儿童，就是低年级的学生，在他们学习当中，培养他们这种快乐的心情去学习，对他们将来的学习会有什么帮助呢？
卢博士：应该说有非常非常重要的作用，你比如这种做中学这种看似表面上，放权给孩子了，但是你发现没有，如果这个孩子要想能提出问题，必须要学会观察，所以他这种善于观察，观察中能去发现问题，能去置疑，而且置疑里还带着困惑，他敢于去提问，跟别人去交流，这大概是他一辈子，无论他将来做什么行业，他都需要的。交流了之后，我知道能从什么样的图书、什么样的资料、什么样资源……
杨雪：去解决这些疑义。
卢博士：对，我去查找资料，然后再跟大家去商量，怎么去解决，我怎么去分析，怎么去思考，这一系列已经变成了就不是咱们看到的，我今天学会几个一加一等于几，这个知识点，而且还真正学会了，他终身会受益这种方法。
主持人：好，那刚才听了两位的介绍之后呢，我们也来连线一下我们今天的嘉宾，我们将要联系的呢，是中国心理协会教育心理学专业委员会的姚梅林博士，姚博士你好。
姚梅林博士：主持人好。
主持人：姚博士，我们想知道人在轻松快乐和紧张压抑这两种不同的环境中学习，所产生的生理反应和学习效果有什么不同？
姚梅林博士：比如说比较轻松的条件下呢，往往我们的大脑皮层都处于活跃的状态，然后整个的生理状况也非常的良好，这个时候就为我们比较高度的集中，然后思维的活跃然后提供一个非常好的物质基础。这种心境下他的学习效果相对来讲要好一些，但是如果我们处于一个有压力的情况下，或者非常紧张的情况下，甚至是一种必须抑郁的情况下呢，相对来讲，他的思维有的时候容易受到限制，而且注意力比较容易分散，这将直接影响到他的整个的学习进程，
主持人：如果说孩子长期在紧张压抑、缺乏乐趣的环境中学习的话，对他未来的成长是不是很不利呢？
姚梅林博士：一般来讲，我们觉得小孩子处于一个比较宽松的、愉快的这种环境下边的时候，相对来讲孩子勇于去探索，愿意了解愿意和别人交往，也愿意去学习。如果是一个不良的环境，他可能首先就要没有兴趣，他不喜欢这个老师，或者是不喜欢这门课，他就不愿意学，他可能就会觉得自己不合适学习，那么将来他就觉得我没有学习的能力，可能以后走向社会的时候，他也会认为自己不是学习的料，所以慢慢地他还会放弃在某一个方面的追求。
主持人：好，谢谢姚博士！那刚才我们联线之后，我们也知道这个关于小学生，随着他们年龄的增长，年级的增长，课业负担也越来越重，在这种情况下，他们又怎么在学习当中寻找他们的快乐呢，首先我们也来看一段我们记者拍回来的短片。
解说：今晚，光明小学5年级6班的赵婧妍特别兴奋，明天是她最喜欢的口语交际课，而且是到天坛实地模拟当一回小导游。整个晚上，小婧妍都在忙着上网、查书找资料，还非要缠着妈妈先当她的第一个听众。
口语交际是高年级语文课里增加的新内容，光明小学在口语课上倡导“我能行”的主题，注重培养孩子们的自信心，锻炼口语表达和对资料的分析、综合能力。赵婧妍的妈妈告诉我们，小婧妍以前上课回答问题经常有些紧张，是上学期一堂介绍长城的口语课开始改变了她。
同期：
妈妈：她 就是因为第二天有好多区里的老师，还有学校的老师都来上她们学校来听课。 头一天呢，她就开始查阅，从网上、从那个一些图书里头查阅关于长城的资料，之后呢，就自己加以这个筛选，自己从电脑里又打了一篇比较短的小文。睡觉之前，完了早上起来，在上学的路上一直在背这篇短文。后来第二天，这个课表现的特别出色，当我接她的时候，她特别的高兴。她说妈妈，她说今天我表现的特别出色。在场的老师都冲我挑大拇指。
解说：一个多学期下来，小婧妍在不断努力学习克服困难当中，越来越多地找到了自信与快乐，她的口语表达能力提高很快，成了班里口语课的小明星，自己也积累了不少学习经验。
同期：
赵婧妍（介绍方法）：在你这个记资料的时候，有很多非常专业的语言。我呢，就经常把它改为自己的话，这样很方便我来记这个资料。
解说： 明媚的阳光，清新的空气，孩子们的笑脸更加灿烂。小导游比赛就要开始了，上场之前，各个小组还再交流、准备一下，赵婧妍和同学们加紧时间筛选资料，再增加些知识点，把方案搞得再充实些，千万不能让别的同学问倒了。
现场：（对永乐的讨论）
同期：
赵婧妍：你知道那个上面的黄色的东西是什么吗？那个是永乐当时布置的，他就说如果站在那上面说话的话，就表示他的声音非常的洪亮。
解说：小导游们开始亮相了，各个小组都有自己的高招，有的注重语言的口语化，有的突出表情的真实亲切，有的团结协作，发挥团队精神，有的重点突破，创造小明星效应，有的运用小品的形式，还有的借鉴了相声的特点。老师介绍说，这都是同学们自己积累出的好方法。最重要的是，同学们在一起互相促进，使学习充满了主动和乐趣。
演讲现场：
老师：现在的学生的这种学习方法呢，有了很大的改变。就是学习知识不完全是靠课堂上学来的，有很多学生呢，现在开始自主学习，可以是课前、比如查阅相关的资料，然后甚至呢在课下的时候呢，去实践一下。还有呢，就是自己呢就是学会跟其他同学开始合作，以这种合作的形势，我的知识不太清楚，但是比如你会的，那么这种相互的交流的过程当中，他实际上也是在一种学习。
解说：看来同学们准备得都很充分，相互提问十分踊跃，谁也不甘示弱。赵婧妍小组以往都是表现最好的，可这次也被别的小组难住过两次。而且她们上场人数太多，重点不突出，也是个失误。看来，这次的第一名要让给别人了，不过，她们依然很高兴，因为这是一种大家共同进步的快乐，而且，为他们下一次取得更好的成绩又增添了动力。
采访：
赵婧妍：我很快乐，因为呢我们也学到了知识。比如说我们需要把这个导游的人数给调的让大家觉着不多也不算特别少，而且我们还知道这个资料吧，要查的比较多，而且我们知道了 这个资料要从某几方面入手。所以我有信心我们下次再当导游的时候，能让大家满意。
（演播室）
主持人：好，刚才我们一块看了这段短片，尤其看到这个赵婧妍同学，她自己所理解的这种快乐学习，我感觉她这种快乐就是始终在主动的学习，但是在生活当中我们也听到很多人说学习并不快乐，他很艰苦，说到这儿呢，也特别凑巧，我们记者在采访过程当中，他们正好赶六年四班的同学在开一个班会，一个辩论会，
同期：（辩论会）
学生：好 现在辩论会开始。先由正方来陈述自己的观点。
学生：我方的观点是学习是快乐的。因为世界在不断的发展之中，必须得有学习才能够促使我们的生活更加快乐。
学生：我认为学习是不快乐的，非常枯燥乏味。每天都要学到很晚，我们现在都到六年级了，还有课外班，每天要做像成堆的作业。
学生：我相信对方一定是因为没有学习方法才觉得学习根本就是很枯燥的事。就拿背英语单词来说吧，我也承认你一个一个背，确实很枯燥。但是你要讲究学习方法呢，根本就不是那样的。
学生：但我没有方法，所以我们就觉得枯槁。
学生：我做参考书的时候，就会发现数学的时候，就会有一些简算的方法，我就觉得，这样发现发现再发现，你会发现更多那个奥秘无穷的东西，你就会觉得真的很快乐。
学生；可是做两道题还可能快乐，但是做两百道题你肯定不能快乐。
学生：我喜欢学英语，我爸爸就给我报了一剑桥英语班，我现在每天，每礼拜天三个小时的学习，但是我一点儿都不会觉得累。因为我喜欢，我就去特别投入地学。你就会觉得很快乐。
学生：我本来不大喜欢英语，可是家长硬给我请了一个英语教师。 那还不算，还给我在外面报了一个剑桥英语班，你说这样压迫着学习，根本就不能提起我的兴趣。
学生：学习就像是一道菜，酸甜苦辣都得尝到。如果你成功了，就证明你尝到了甜头，如果你失败，就证明你尝到了苦头。如果你失败了，就从失败中体验出了经验，使自己再一次成功。
（演播室）
主持人：好！两位，刚才我们又一块看了这段短片，应该说是孩子们一场辩论会，这一点又给我们提出了很多问题，你比如刚才小学生，他年级比较低的时候，那时候我们各种各样的兴趣，包括拿来真的虫子给他们看，这种能激发他们学习的兴趣，产生一种快乐学习的氛围，但是年龄随着增长之后，这个年纪大了之后，这种方法可能不一定非常奏效了，
卢博士：其实从学习本身这种难度，我们大家都已经认可，说实际上它的确，我们不要否认他。
主持人：他是挺累的，有时候挑灯夜读。
杨雪：但是在这个艰苦劳动过程中，如果你掌握了，老师教给你的点播给你的那些学习方法，那您将会化这个枯燥为有兴趣
卢博士：你看很自信那些孩子，就是说讲快乐的这些孩子，他就很自信，他的表达声音也很洪亮，而且他的表情也很舒展。另外你会看到，他很多都谈到了自己的方法，就找到了窍门，找到了方法，他就能感受到这种快乐，那么学生就会逐渐逐渐转化为他一种理性的学习方法，就会想我在看课本的时候，无论这个所学的内容是枯燥的，或者我们所说的书面上死的东西，能不能再学的时候，跟生活什么样的关系结合起来，把他变成有趣的一种情景，我去想想，我去结合，它起码可以帮助我记忆，然后我还可以去置疑，置疑更深层的问题，我解决不了怎么办，我就请教爸爸妈妈，去查字典，寻找老师的帮助等等一系列。
杨雪：我们从老师（的角度），我们是给学生创造各种各样的展示的机会，从学生角度，他们运用这种方法，他们尝到成功的喜悦。你看我今天带来了几份，我们学生学习课文以后，他们自己做的亲手做的小报，《长征》这篇课文啊，毛主席写的《长征》，对于学生来说，学起来有一定的难度，有一定的困难，但是呢，他们课下在老师提好要求以后，他们自己去查阅了好多好多的资料，然后将这些资料呢，做一个整合，到底哪些资料，我选用，那些资料我不选用，然后版面怎么设计，题目我怎么设计，他都进行了这么一次实际的考察工作。每个同学你做出这个小报，你给大家做一个讲解，做一个解说，我是怎么设计的，我的材料怎么选择，那孩子们的自信心和荣誉感，就相当相当的好了。
主持人：其实我觉得孩子们这种自信心的，这种树立，或者说这种学习快乐这种体验，可能对他们一生都是非常帮助的，从而爱上了学习。
卢博士：从我们刚才孩子快乐这种感受每一个环节，如果老师的有意识引导，逐渐变成孩子自觉自愿的一种学习的方法，一种学习的策略的话，那么孩子的这种快乐，就会变成一种更高层次的一种感受了。
主持人：快乐呢是每个孩子的权利。学习呢 是他们成长的基础。在这里呢我们衷心地希望所有的孩子都能够更加科学地进行学习，在学习中呢又得到更多的快乐。好了，感谢各位收看本期的《当代教育》。我是胜春，咱们下期节目再见。
精彩留言：
我的观点是玩中学，在看课外书的时候，既放松了心情，又可以获得一些知识。
我的观点就是合理安排好学习和玩的时间。学习的时候就是学习，玩的时候就是玩。
在比较难点的课文里边，你可以觉得，你假如你付出的努力特别多，你想你得到的也很多很多。这样你一想啊，自己付出的很多，得到的也很多，就觉得很快乐，有成功的体验了。
|
