教育的重要性自不待言。所以，教育是历届两会代表委员始终予以强烈关注的话题，此次也不例外。今年的两会刚刚开幕，不少代表委员纷纷就教育问题发表看法，其中有忧患，有建言，更有期待。譬如，王翔委员认为，普及九年义务教育在农村有很大的困难，是经济增长尚未惠及农民的一个具体表现。“一些地方连续几年没有达到《教育法》规定的教育投入增长要求的情况必须改变……如果自己去坐高档车，住高档宾馆，而辖下农村九年义务教育难普及，时至21世纪的今日，还有文盲不断出现，那对当地官员简直就是耻辱，何谈建设小康有成效！”而王斌泰代表则指出，教育领域怪现象很多，最突出的莫过于，当民办学校的发展受到严格限制，强调“不能以营利为目的”时，那些享有优质资源的公立学校却几乎“公开”地大举营利，成为创收高手。张杰庭委员说，现在教育资源缺乏，分配不公平，需要采取切实措施吸引民间投资，鼓励民办教育的发展。
尤其是，一些代表委员对某些地方愈演愈烈的教育乱收费现象深为不满。他们认为，必须认真对待这一问题，追根溯源，并从中寻求解决的办法。
教育是一种特殊的资源。既然是资源，当然也就有开发、投入和使用的问题，也需要对这些环节不断加以完善。而恰恰在这些方面，应该说，我们都还有许多不尽如人意之处。
首先，我们的教育还处于一种稀缺资源状态。稀缺的原因，一是开发不够，二是开发不均等。开发不够，突出表现在一些地方对民办学校的束缚上；开发不均等，集中体现在对公立学校分出个三六九等来。开发不够，使有些孩子上学无门；开发不均等，逼着家长给孩子找“好门”，并由此滋生出乱收费等种种弊端和腐败现象。
其次，教育是一个不断再生产的过程，需要投入，更需要维护。问题在于，现在不少地方基本的投入都不能满足，遑论维护？当政府财政投入不足时，教育机构于是不得不开始“自筹资金”，只要开了这个头，那么，一些学校就“名正言顺”地开始创收，进而演变为各种各样的乱收费。
第三，开发、维护资源的目的在于使用，而使用必须公平、公正。这正是教育资源特殊的地方。它不能依据人的不同地域、贫富差别等事实上的不均等而决定是否给予资源享受的权利。每个孩子都应享有公平公正的教育机会，这也正是义务教育的重要内涵。
由此可见，教育问题的存在与经济发展程度密切相关，随着我国经济的快速健康持续发展，对这些问题的妥善解决，我们完全可以抱乐观态度。但这并不是说我们要“乐观其成”，恰恰相反，我们还有很多可以而且必须改变的地方。改变或者改革，其手段和目的概括起来就是：扩大建设，解放体制，推动发展。这也正是不少代表委员建言的重点所在。教育问题归结到一点就是，人要到学校去，钱从哪里来？这在经济日益强劲、财政收入不断增多的今天，其实更多原因在于非不能也、实不为也。如果让每个地方官员和教育官员都能有“还有文盲就是耻辱”的认识，并因之产生责任感、危机感、紧迫感，那么问题的解决就可能相对容易一些，就可能更快一些。
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