主持人：“英语热”可以说已经是一个媒体炒熟的老话题了，随着我国经济的开放，许多梦想出国门的中国公民都渴望学好英语，拿到一张国际语言的通行证，然而，在英语被人们逐渐炒热的同时，双语学习和多语学习的热潮也正在悄然兴起。
随着中国经济的开放和发展，特别是中国申奥的成功、APEC会议成功的举办、以及中国加入世界贸易组织，使中国和国际的交流更加深入和广泛，从而也掀起了全国多层次学习英语的热潮，不但成年人和老年人加入了青年人疯狂学习英语的行列，在幼儿园和小学，家长希望孩子们像学习汉语一样从小便能接受良好的英语教育。
学生家长Ａ：让小孩子多学一门外文，比较能够和世界交流，可以多学一点别人的长处，然后来补足自己。
学生家长Ｂ：中国的整个经济都跟世界的经济都融合在一起吧，那么语言的话，它是一个交流的工具，就是说，你没有这个工具就没办法跟国际上进行交流。
学生家长Ｃ：一些科学的杂志上面，它首先以英语共同语言以英语来发表的，所以一些主要的科学杂志的文献它都是以英语报道的，如果你不懂英语的话，你怎么样知道世界先进科学发展到什么程度，你也不了解这些信息。
而在中国人渴望走出去，了解世界的同时，随着中国的开放，越来越多的外国人和境外人士愿意来到中国工作和居住，像上海，在常住人口中，有6万多是外国人和境外人士，在这些人中，那些做了父母的人希望自己的孩子不但能够学好世界通用语言——英语，同时也能够从小接受良好的汉语教育。
境外学生的家长Ａ：我们是从美国回来的，一般像现在在国外长大的小孩，就说一般来说的话，他们的英文是没有问题，但是中文的话只会说一点，不会读，也不会写，所以我们想不管怎么样，中国也挺重要的，今后中文也很重要的，所以回来的话好好学中文也是我们的一个目的。
境外学生的家长Ｂ：我们两个也不懂华语，不懂普通话，所以家里应该有一个会说、会看、会懂外（汉）语，中文的。
境外学生的家长Ｃ：我的儿子四岁的时候跟我说的，他说妈妈你是加拿大人，我爸爸是中国人，我会说法语，会说英语，为什么还不会说普通话呢，就没办法，就搬到中国来，让他们学习。
不管是国内的家长也好，还是在国内工作的境外家长也好，他们都希望自己的孩子从小便能接受汉语和英语两种语言的教育，正是在这种强烈的社会需求之下，在全国各地大开外语班的同时，一种新型的教学理念和教学模式在上海、北京、广州等大中城市悄然兴起，那便是双语教学。
孩子家长：很多把孩子送进了双语双语幼儿园和学校的家长对双语教学并不十分了解，他们还以为只是在学校里多开设一门外语课，而事实上双语教学并不是传统意义上多开设一门外语课这么简单。
朱敏（北京市二十一世纪实验学校校长助理）：双语教学一定是从语言教学的时间来看，它应该是母语教育和这个外语教育时间各半，那么另外一点，就是说，它的教育目标也不太一样，它不仅是以发展孩子的语言能力为目标，同时它会把西方的一些文化随着语言渗透到语言教学当中，除此之外，它在其他的学科领域，比如说，在社会领域，健康领域，它会渗透英语教学。简单地说，传统的外语教学中学生学习外语是随着外语课的开始而开始，外语课结束而结束，外语作为一种语言工具仅仅只是在外语课上教给了学生，而在其他课程学习中、学校以及家庭生活中，学生并不使用外语这种工具。这样以来，便造成以前国内很多学生学了十几的年的外语仍不能开口去说。
李庆安 （北京师范大学博士）：我一直坚持这样一种观点，语言是用会的，而不是学会的，也就是说，如果要让一个儿童学好语言，首先必须给他提供一个应运这种语言的条件，如果缺乏这种条件，要让他学好语言那是很难的。双语教学正是在总结了传统外语教学的不足之后提出来的一种新型教学模式。它把外语教学放在同母语教学同等重要或接近重要的地位，把运用外语渗透到其他学科的教学、学生的学校和家庭生活等各个方面，在上海徐汇区世界外国语小学，我们便见了这种渗透式外语教学模式。
这是孩子们的一节音乐课，音乐老师既教孩子们中文儿歌，也教孩子们英文儿歌。在教室外的操场上，活动课是由外教和中国老师轮流带的，孩子们既然习惯开始，停止的口令，也习惯于begin、stop的指挥。
此外，学校每天都要给各个班级的学生提供一节与外教交流的说话课，孩子可以自由地向外教表达自己的想法。
这种全方位渗透式的教学模式对孩子语言的学习提高很好，在世界外国语小学境内班，一年级的小学生赵晓婕便能用英语流利向我们做自我介绍。
赵晓婕（学生）：我的名字叫杰克琳，我七岁，我是一个聪明可爱的女孩，我喜欢粉色，我喜欢吃汉包、三明治、和冰激淋，我喜欢玩yoyo,就这么多。
双语教学不仅仅促使孩子们学好两种语言，同时，也促进了中外两种教学模式的交流，在北京市二十一世纪双语幼儿园，国内的教师借鉴国外教师的一些做法，不仅把教室的墙壁用图形、中英文布置起来，创造一个能够感染孩子们学习的环境，同时，还把外教兴趣教学的方法运用到自己教学实践当中。
郭燕远（北京市二十一世纪双语幼儿园教师）：幼儿如果感兴趣了，才能够主动地参与进去，才能学习到东西，所以，导致了就需要老师呢把你要学习的东西啊，学习的句型啊，学习的单词，你去想办法让它以游戏的方式贯串进去，然后让孩子能够主动得去学习。双语教学给孩子创造了一个两种语言共同发展的环境，那么，同时学习两种语言会不会影响孩子学习母语呢？
PAULA（北京市二十一世纪双语幼儿园外教）：我想对他们这个年龄的孩子来说很容易学习两门语言，我对双语教学的成功充满了希望
，我希望不仅在中国，而且在我们的国家——美国也会有更多的孩子用双语学习，因为孩子们很喜欢它，也愿意学，而且，这对他们来说是一种进步。
李庆安 （北京师范大学博士）：最好是能够一生下来，就开始让他学习各种语言，只要有条件，比如说，一个中国父亲，一个英国母亲，中国父亲用汉语给他讲，英国母亲用英语给他讲，这个孩子他既能学好英语，有能学好汉语，它们之间没什么冲突。
如今，越来越多的家长把自己的孩子送进双语幼儿园和双语学校，然而，值得注意的是，目前双语教学尚在摸索发展阶段，大部分学校的教学手段，师资力量和软硬件设备并不成熟，虽说北京市已有上百所幼儿园都有英语教学，但符合双语教学标准的并不多，因此，家长在选择双语学校时应该慎重。
主持人：同时，专家提醒我们，孩子学习语音的关键期是从0岁到15岁，时间比较长，家长有充分的时间孩子选择合适的学校。而一旦进入了条件不太成熟的学校，使孩子染上了不好的语言习惯，将来纠正起来反而更难,这样便得不偿失。（记者 程基伟）
|
